Die offene Arbeit beschreibt ein Konzept, bei dem Inklusion, Integration und Partizipation im Mittelpunkt stehen. Sie benötigt klare Regeln und Absprachen - klar geregelten Zuständigkeiten

Jede Einrichtung entwickelt ein für sie passendes Konzept. Dieses lebt von Veränderung, muss wachsen und braucht viel Zeit für eine stückweise Umsetzung. Wir befinden uns in diesem Prozess mit dem Ziel, für die Kinder ein möglichst breit gefächertes Angebot an Anreizen und Möglichkeiten zu schaffen.

Um gemeinsam gut in den Tag zu starten, treffen sich die Kinder zu Beginn der Kernzeit um 08:15 Uhr in Ihrer Gruppe für eine kurze Begrüßung und einen Austausch über den anstehenden Tag. Im Anschluss gehen die Kinder in den von ihnen gewählten Spielbereich.

Folgende Räume stehen den Kindern im Kindergarten und je nach Alter und Entwicklung auch den Krippenkindern zur Verfügung:

• Kreativraum
• Forscherraum
• Mäusezimmer mit Schwerpunkt Rollenspiel
• Igelzimmer mit Schwerpunkt Bauen und Konstruieren
• Eulenzimmer - Raum für besondere Angebote und Aktionen
• Turnhalle
• Garten

In der offenen Arbeit "erobern" die Kinder die Räume in ihrem Tempo. Sie lernen in ihrem individuellen Tempo und in den für sie passenden Entwicklungsfenstern.

Die Kinder unterstützen sich gegenseitig, lernen durch Neugierde, Nachahmung und Experimentieren.

Durch die Schwerpunkte der einzelnen Räumlichkeiten haben die Kinder mehr Platz um ihr Tun zu entfalten.

Sie haben täglich die Möglichkeit, sich die Räumlichkeiten und ihre Spielpartner nach ihren Bedürfnissen auszusuchen. Dadurch empfindet sich das Kind als kompetente Persönlichkeit und erfährt Wertschätzung in seinen Bedürfnissen.

In der offenen Arbeit unterstütz und begleitet das Personal die Kinder während der Übergänge zwischen den einzelnen Bereichen und Tätigkeiten.

In allen Bereichen steht den Kindern ein Ansprechpartner zur Verfügung. Unsere Aufgabe sehen wir darin, den Kindern unterstützend zur Seite zu stehen, Anregungen zu geben, die Ideen der Kinder aufzugreifen und deren Umsetzung zu ermöglichen.

Durch gezielte Beobachtungen, Dokumentationen und Austausch im Team entsteht ein ganzheitliches Bild vom Kind, wodurch die Stärken der Kinder erkannt und individuell gefördert werden können. Weiter wird durch intensive Beobachtung erkannt, wo eventuell zusätzlicher Förderbedarf besteht.

In der Krippe finden die Kinder in ihrem Gruppenraum einen geschützten Rahmen vor. Auch hier begrüßen sich die Kinder in einem kurzen Morgenkreis und gestalten diesen mit Liedern, Spielen und Aktuellem.

Die Kinder machen zusammen Brotzeit, ältere Kinder dürfen im Laufe des Kitajahres zuerst begleitet und später, je nach Entwicklungsstand und Persönlichkeit, alleine ins Krümelnest um Brotzeit zu machen.

Im Freispiel beschäftigen sich die Kinder auch hier schon je nach Interesse in ihrem Gruppenraum. Ebenso finden angeleitete Angebote für die Kinder statt. Beim Lernen und Erkunden gilt, je älter und erfahrener die Kinder sind, umso mehr nehmen sie auch am offenen Kitageschehen teil.

Mittagessen

Wir bekommen da Mittagsessen täglich von der Cateringfirma "A la Chef" aus Ellgau geliefert. Kinder, die länger als 13 Uhr gebucht haben, können bei uns ein Mittagessen bestellen.

Das Mittagessen findet ungestört vom weiteren Kitabetrieb in unserem "Krümelnest" in ruhiger Atmosphäre statt.

Die Krippenkinder essen in ihrem Gruppenraum in kleiner Runde. Hier wird das Essen noch von den Erziehern ausgeteilt.

Das Mittagessen dient nicht nur der Nahrungsaufnahme, sondern stellt eine wertvolle Einheit im pädagogischen Alltag dar.

Im Krümelnest können die Kinder völlig ungestört essen, nette Tischgespräche führen und sich austauschen.

Unser Augenmerk liegt auf der Selbstständigkeit der Kinder. Das Essen wird in Schüsseln und Servierplatten schön am Tisch angerichtet und die Kinder dürfen sich selbst nehmen, was und wie viel sie essen möchten.

Hierbei werden wichtige Ziele gefördert. Das Kind baut durch seine Selbstständigkeit einen gesunden Selbstwert auf, entwickelt seine motorischen Fähigkeiten weiter und lernt viel im Bereich des Regelverständnisses und der Tischmanieren.

Kommunikation und Selbstsicherheit werden intensiv trainiert. Am Tisch sind die Kinder angehalten, eigenständig bei anderen um Hilfe zu bitten, wenn sie z.B. nicht an eine Schüssel kommen. Die Kinder helfen sich gegenseitig und lernen Rücksichtnahme sowie auf andere zuzugehen, wenn sie etwas benötigen.

Und nicht zuletzt ist das Erfahren der Gemeinschaft ein wesentlicher Baustein in der kindlichen Entwicklung.

Ruhen in Krippe und Kiga

Die Zeit im Kinderhaus ist für Kinder fordernd und anstrengend. Sie sind mit vielen anderen Kindern zusammen, forschen, lernen und erkunden. Daher ist es wichtig, dass die Kinder einen ruhigen Ort vorfinden um sich zurückzuziehen. Im Kinderhaus besteht die Kinder immer die Möglichkeit, sich auszuruhen.

Schlafen in Krippe und Kiga

Manche Kinder, insbesondere die Krippenkinder, benötigen auch am Vormittag mehr als nur kurz zu Ruhen. Sie haben auch am Vormittag die Möglichkeit, sich in ihr Bett zu legen und zu schlafen.

Der Mittagsschlaf. oder das Mittagsruhen findet für alle Kinder statt. Einigen reicht eine kurze Auszeit, andere schlafen direkt ein.

Immer wieder ist der Wunsch der Eltern, dass die Kinder im Kinderhaus nur kurz oder garnicht schlafen, damit die abendliche Bettgehzeit reibungslos verläuft. Diesem Wunsch können wir aber nicht immer nachgehen.

Kinder die müde sind und einschlafen, brauchen zu dieser Zeit den Schlaf! Ein Vormittag im Kinderhaus ist für das Kind deutlich anstrengender als ein Vormittag zu Hause. Deshalb schlafen bei uns auch immer wieder Kinder, die zu Hause vielleicht keinen Vormittags-, bzw. Mittagsschalf mehr benötigen.

Wickeln in Krippe und Kiga

Die Kinder werden in einer ruhigen Atmosphäre von ihren Bezugspersonen im Kinderhaus gewickelt. Dazu werden die persönlichen Wickelsachen des einzelnen Kindes verwendet. Wir wickeln im Kinderhaus mit Einmalwindeln und Feuchttüchern. Diese werden von den Eltern mitgegeben. Schlupfwindeln ziehen wir aus Gründen des Zeitaufwandes nur denjenigen Kindern an, die tatsächlich Interesse haben zur Toilette zu gehen. Der Begriff "Sauberkeitserziehung" ist in unseren Augen nicht ganz richtig. Wir sprechen lieber von einer "Sauberkeitsentwicklung". Experten der kindlichen Frühentwicklung bestätigen ebenso, dass das "Sauberwerden" nicht anerzogen werden kann.

Das Kind genau zu beobachten und das erste Interesse an Toiletten und Sauberwerden wahrzunehmen ist hier die Aufgabe von Eltern und Erziehern. Jetzt gilt es, das Kind in seiner Neugierde zu unterstützen. Die Kinder sehen, dass andere Kinder zur Toilette gehen. Die Erzieher zeigen dem Kind die Räumlichkeiten und erklären, was dort passiert. Das Ausprobieren der Toilettensitze gehört genauso zum Experimentieren wie das gemeinsame Betätigen der Toilettenspülung beispielsweise.

Ganz wichtig ist uns eine enge Absprache mit den Eltern über den aktuellen Stand der Sauberkeitsentwicklung zuhause. Unser Anliegen ist es, jedes Kind möglichst parallel dazu im Kinderhaus zu fördern.

Hort

Die Kinder kommen nach Schulschluss mit dem Bus nach Ehingen und laufen selbstständig in das Kinderhaus.

Schulkinder, die die erste Klasse besuchen werden in den ersten Wochen eines Schuljahres von einer pädagogischen Kraft von der Bushaltestelle abgeholt, damit sie sich das Verhalten im Straßenverkehr und den Weg ins Kinderhaus aneignen. Die Kinder werden im Kinderhaus vom Hortpersonal begrüßt.

Um 12:30 Uhr, bzw. um 13:30 Uhr findet das gemeinsame Mittagessen der Hortgruppe in unserem Krümelnest statt. Das Mittagessen in der Gruppe ist uns sehr wichtig, damit wird den Kindern ein Gemeinschaftsgefühl und eine Esskultur vermittelt. Zum Essen gehört ein gemeinsamer, von Kindern und Erziehern gedeckter Tisch, ein bewusstes Essen und Genießen, als auch die Kommunikation der Kinder untereinander. Die Schulkinder haben die Möglichkeit, sich während dem Essen über die Schule und ihre Freizeit auszutauschen.

Die Hausaufgabenbetreuung findet zwischen 13:30 Uhr und 15:00 Uhr in Kleingruppen in zwei verschiedenen Räumen statt und wird von jeweils einer pädagogischen Kraft unterstützt. Am Freitag werden im Kinderhaus keine Hausaufgaben erledigt. Dieser Tag steht der Gruppe zur Freizeitgestaltung zur Verfügung.

Die Freizeitgestaltung dient als Ausgleich zur Schule und der Hausaufgabenbetreuung. Bei der Gestaltung wirken die Kinder partizipativ mit, das heißt die Kinder gestalten ihre freie Zeit mit.

Das freie Spiel ist gekennzeichnet durch die freie Wahl des Spielortes, der Spieldauer, des Spielpartners und des Materials. Durch die freie Wahl entwickeln die Kinder Sensibilität, Kreativität und Selbstmanagement.

Zugleich bietet die pädagogische Kraft den Kindern immer wieder ein angeleitetes Angebot an. Die Angebote werden je nach Interessen und Bedürfnissen geplant.